En el anterior post comentaba este concepto de aprendizaje autorregulado que he visto en clase. Comentaba sobre todo qué es y qué implica. Es muy bonita la idea de sea el alumno quien dirija su aprendizaje y se gestione él mismo lo que aprende pero, ¿será bueno darle tanta responsabilidad? ¿No empeorará su educación si la dejamos al mando exclusivamente de su voluntad? Si me hubieran dado esta opción a mí, probablemente no hubiera aprendido nada.
La cuestión es la siguiente: es un método que se aprende poco a poco, que se hace de manera gradual y que implica mucho trabajo tanto por parte del profesor como por parte del alumno. El docente tendrá que ayudar a sus 30 alumnos a ir aprendiendo ellos solos, y eso no es tarea fácil.
Por otro lado, los alumnos se verán con miedo e inexperiencia, con lo que tendrá que ser un proceso largo y de muchas fases.
En cuanto a lo que aprenden, al contenido, todos sabemos que los niños tienen una curiosidad insaciable. Yo creo que lo mejor es aprovechar esa curiosidad para asentar las bases del aprendizaje autorregulado mediante hábitos que fomenten y capaciten la responsabilidad de gestionar la educación. Además, la responsabilidad y libertad que les dan para aprender puede ser fuente de motivación importante para mantener la ilusión de aprender…
Para cuando lleguen a la adolescencia y les falte el interés, ya tendrán los hábitos, al menos, para mantener el ritmo del método.
Con este punto ya he defendido que tampoco es que se les imponga este método de primeras, sino que se hace poco a poco, capacitándoles de responsabilidad para llevar a cabo las tareas asignadas.
El otro punto ya fue explicado en el anterior post: el profesor está ahí en todo momento, guiando al alumno, llevando cuentas de sus progresos y logros (así como problemas y fracasos).
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