Pero… ¿Cómo enseñar?

Siguiendo por el tema del anterior post, tenemos aquí más preguntas a responder. De nuevo, comentad, reflexionad...

¿Cuál crees que es la mejor forma de que los estudiantes aprendan?, ¿Tienes en cuenta el aprendizaje de tus alumnos en tu enseñanza?

Creo que la mejor forma de que aprendan es que lo vivan, experimenten y manipulen ellos, de manera que lo aprendan y asimilen como conocimiento propio. En algunos casos ese conocimiento de primera mano puede ser mediante la lectura, otros por manipulación, otros por la visión o el oído. Depende de lo que le venga mejor al alumno, su mejor manera de aprender, etc. Tengo muy en cuenta el que aprendan. Si no aprenden, al menos yo habré aprendido a mejorar, pero ellos son los protagonistas, con lo que es tiempo perdido. 

¿Motivas a los alumnos durante el aprendizaje? Si es así, ¿cómo?

A cada alumno le motiva algo, y no tienen por qué coincidir. El truco es encontrar qué le motiva a cada uno y, de ahí, "personalizar" su aprendizaje, adaptar el método a su forma de aprender.

Una manera sencilla de motivar es mezclando métodos en clase, porque supongo que les tienes a todos contentos. Se puede leer un poco, subrayar lo importante, explicar dudas, ver un vídeo y hacer role-playing en una misma clase, y con eso ya has motivado a los analíticos, a los artísticos, a los visuales y a los que necesitan manipular.

Más preguntas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje

¿Qué quieres que tus alumnos sean capaces de hacer al finalizar el curso?

Para cuando termine el curso, espero que mis alumnos integren todos los aprendizajes acumulados a lo largo del año, dándoles significado y relación. 

¿Cuál es el contenido clave de tu enseñanza para la materia en concreto que impartes?

Aunque aún no imparto ninguna materia, me referiré al temario de historia de un post anterior. Si me dedicara a la historia del tercer ciclo de EP, el contenido clave sería el concepto de tiempo y las consecuencias de actos pasados en el presente.

¿Qué tipo de actividades utilizas?

Intentaría que fueran lo más interactivas posibles, aunque tiendo a la lección magistral. Propondría vídeos para ver las cosas gráficamente, intentaría meterles en los contextos históricos para que comprendiesen la cultura, hacerles reflexionar sobre similitudes y diferencias con el presente,… etc. 

¿Qué tipo de actividades utilizas para evaluar?

Me gustaría no tener que depender única y exclusivamente del examen escrito. Posiblemente buscaría cuestionarios y actividades on-line para que los niños hicieran, tipo quiz, para que se motivaran antes de cada clase. Un quiz en los primeros 5 minutos de clase recordando lo de la clase anterior, enlazándolo con lo anterior, etc.

Enseñar… ¿qué es enseñar?

Reflexionando sobre la enseñanza

¡Buenos días!

De nuevo, tenemos un tema de reflexión: La enseñanza. Procedamos a responder estas preguntas...

¿Cómo describirías una práctica ideal de la enseñanza?, ¿qué harías para ponerla en práctica?

Ideal es la palabra acertada… Mi práctica ideal sería la de enseñar de manera efectiva y divertida unos contenidos que amplíen la mente del alumno. Consistiría en enseñar al que quiere aprender y, para querer aprender hay que estar motivado. Sin embargo, a cada persona le motiva algo diferente, o con diferentes matices.

Para empezar, tendría que conocer a mi alumnado, uno a uno cómo es y qué le gusta, cómo aprende y qué le motiva. Después, trataría de ajustar y adaptar el temario al público, haciéndolo ameno, interesante y atractivo. Después iría probando, profundizando según sus intereses, reforzando sus fortalezas y supliendo sus debilidades, etc. 

¿Qué rol juega el alumno en tu enseñanza?

El alumno juega el rol principal, es él el protagonista de la enseñanza, es él quien debe aprender, es él a quien tengo que motivar y enseñar. Contaría, además, con sus intereses, sus opiniones, sus gustos y motivaciones para adaptar el contenido y hacerlo más atractivo.

Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

¡Buenas tardes!
Hoy, el libro de clase me propone una serie de preguntas a responder sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Voy a responder con mi opinión, pero te animo a responderlas tú también y comentarme qué es lo que has pensado.

¿Qué es para ti enseñar?

Para mí, enseñar es transmitir conocimientos, habilidades, destrezas y competencias mediante el trato personal y continuo con el alumno. 

Es un proceso bilateral y recíproco, porque el alumno, mediante el trato personal, también transmite unos conocimientos, habilidades, destrezas y competencias al profesor. 

¿Qué es aprender?

Para mí, aprender es consolidar conocimientos, habilidades, destrezas y competencias de manera satisfactoria. Su optimización se comprueba en los resultados de la vida misma. Se trata de adaptarse a los medios y el contexto en el que vive uno. Todo lo aprendido debe ayudarte a pasar por la vida, si no con éxito, al menos con alegría. Aunque todos sufrimos de alguna manera a lo largo de la vida, una persona que aprende sabe sobrellevar ese sufrimiento con alegría y tranquilidad. 

¿Qué tipo de conocimiento te gustaría que tus alumnos aprendiesen?

A mi me gustaría que aprendiesen contenidos más bien de personalidad, de carácter. No tanto saberse fechas a la perfección, sino sobre todo ser buena persona. Vale más ser buena persona que saberse un puñado de fechas que, sin lo primero, no sirven ni para una conversación. 

Assesment in Learner Centered Practice II

Enlazo con la otra entrada esta última parte del cuestionario sobre las creencias del ECAA:

Escríbelos en una hoja e intenta comprobar si se pueden relacionar. De ese modo, podrás maximizar esfuerzos e invertirlos en un mismo objetivo: ser un mejor profesor.

Reflexionando sobre las respuestas, todos los errores tienen que ver con un concepto protector y autoritario de "profesor". Le he dado demasiado trabajo al profesor y poco al alumno, de alguna manera porque es así como he crecido. Sin embargo, los dos tienen mucho trabajo para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje óptimo. Aunque el alumno es indiscutiblemente el protagonista, el profesor debe guiarle. Ambos se tienen que poner de acuerdo para llegar a la meta. 

Por último, piensa en qué podrías hacer en el aula en apoyo a esas sentencias que, supuestamente, revierten en un aprendizaje más cercano a los nuevos enfoques.

Algo que sin duda debo aprender es a delegar. No puede el profesor hacerlo todo para todos, para empezar porque se saturaría. Probablemente necesitaría hacerlo poco a poco, acostumbrándome y acostumbrando a mis alumnos. También depende de cómo hayan sido de autónomos y de su edad, pero tengo que dar a l alumno más responsabilidad y al profesor menos carga y más papel de guía.

Assesment Learner Centered Practice

Buenas tardes!

Esta tarde he respondido a un cuestionario sobre creencias llamado Assesment Learner Centered Practice, que es la evauluacion sobre la enseñanza centrada en el alumno y su aprendizaje. A partir de ahora lo nombraremos ECAA.

Resueltas estas operaciones, es conveniente que te detengas a analizar tus puntuaciones y las medias.

Escala 1: Creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza.

- Mi media: 2'2

- Media óptima: 2'8

Escala 2: Creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre los alumnos.

- Mi media: 1'6

- Media óptima: 2'3

Escala 3: Creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza aprendizaje.

- Mi media: 3'8

- Media óptima: 2'4

¿Se asemejan?, ¿distan mucho? Si es así, no te preocupes. Lo importante e interesante como profesor es tomar cuenta de este vacío. Y este ya es un paso en el proceso de mejora.

La verdad, reconozco que soy un poco pesimista y no confío mucho en lo que no conozco. Miraría con escepticismo si tengo que salir adelante con un modelo nuevo e innovador, aunque haría lo que fuera por que funcionase, aunque solo fuera por demostrarlo. Una vez conocido el problema, estoy segura de que puedo mejorar.

Bullying

¡Buenas tardes!
Hoy dedico mi post a una de mis canciones favoritas, por la fuerza que tiene y por el mensaje que transmite el videoclip. Se trata de "Titanium" de Sia con David Guetta. En ella, escuchas la respuesta de la cantante ante las amenazas que recibe de sus agresores. Les invita a que disparen, que ella es a prueba de balas, que está hecho de titanio y que no puede ser herida.
El videoclip me parece que cuenta su propia historia y que no debo estropearlo escribiendo aquí. Solo quiero que, viéndolo, os planteéis la siguiente pregunta: ¿qué estamos haciendo con los niños que son víctimas de abuso en el colegio? ¿Actuamos como la directora del colegio, que huye y llama a la policía? ¿Aunque sea ficción y no haya niños con poderes, dejaríamos a estos niños desprotegidos, sabiendo que un día saltarán como un muelle?
Aquí os dejo el clip:


            

Nuevo concepto: el Aprendizaje Significativo!!

Buenos días, hoy comienzo mi post poniendo en práctica un nuevo concepto: el aprendizaje significativo.
Tenemos las siguientes preguntas para ponerlo en práctica:

Si eres profesor piensa en alguna de las pruebas recientemente aplicadas a tus alumnos. Si no eres todavía docente en ejercicio, analiza qué tipo de pruebas utilizarías.

Por ejemplo, selecciona un tema de un área y enumera posibles preguntas a plantear a tus alumnos.

Me centraré en la asignatura de Ciencias Sociales, en el apartado de Historia. El tema que elijo es el Imperio Romano. La organizaría para los alumnos de 4º de Primaria.
Comenzaría por ver un vídeo sobre la forma de vida de los romanos, para meterles en contexto.
A partir de ese vídeo, les haría preguntas sobre lo que han visto, aspectos que ven que sean diferentes a nuestros días, etc.
Después del vídeo, con la PDI analizaríamos el modo de vida y la cultura de los romanos, la importancia de la jerarquía etc. ¿Hay algo que se parezca a lo que nosotros vivimos? ¿Qué es diferente?
Como se trata de profundizar en los diferentes aspectos de la vida de los romanos, probablemente nos centraríamos en uno en particular, por ejemplo, la familia. Aprenderíamos cómo eran las familias romanas, las tareas de cada miembro, cómo aprendían y crecían los niños, etc.
De nuevo, relacionaríamos con el presente, distinguiendo las similitudes y diferencias.

De acuerdo con lo explicado en relación a la autenticidad de las actividades, las preguntas de evaluación deberían valorar la integración del contenido, la aplicación del mismo en situaciones reales, etc. ¿Ha sido así en tus ejemplos de posibles preguntas o pruebas? Esperamos que sí.

Creo que sí valoran la integración del contenido, además de su aplicación y relación a otros ámbitos más cercanos, con sus propias vivencias y su realidad cotidiana. Pido que reflexionen, que se metan en el contexto y que aprendan mediante la profundización del temario.